Программа элективного курса для классного руководителя для 9 класса по ФГОС. Программы для. Нажмите, чтобы скачать публикацию. Программа элективного курса по профориентации «Мой выбор» поможет .

Программа содержит планируемые результаты освоения курса, содержание, тематическое планирование. На изучение элективного курса по профориентации в 9 классе поучебному плану и по . Элективный курс для учащихся 9-х классов по теме: "Профессия и карьера". Место проведения занятий: кабинет профориентации, учебный кабинет . Скачать Программу Лови Решение.

Скачать: элективный курс по профориентации. Твое профессиональное призвание" 9-10 класс. Подготовила психолог. Программа элективного курса по профориентации «Психологии и выбор. Программа разработана для 9 класса. Имея базу знаний неполной средней школы, выпускник 9 класса получает. Программа элективного предпрофильного курса "В мире профессий". Воспитательное занятие по профориентации. Курс познакомит школьников с общими основами выбора профессии (информационными, психологическими, практическими). Рабочая программа элективного курса "Профориентация" (9 класс). Скачать разработку.

Рабочая программа (9 класс) по теме: Рабочая программа элективного курса «Я и моя будущая профессия» 9 класс . Чернов/                                           Ф. И. О. Приказ . Петровка, 2. Пояснительная записка  Рабочая программа по элективному курсу «Я и моя будущая профессия» разработана в соответствии с  нормативно- правовой базой: Федеральный закон от 2.

Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники - это выбор будущей профессии. Он предполагает умение планировать и строить профессиональную карьеру в меняющихся условиях рынка труда. Главное в решении этой проблемы – не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, который соответствует интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, наконец, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата. Для молодых людей переходный период между школой и работой становится определяющим для личного и профессионального развития на всю жизнь. А  это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному  благополучию в будущем.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться обучающимися уже в 1. Но не все выпускники ответственно относятся к планированию своей будущей профессиональной деятельности. Курс «Я и моя будущая профессия» позволяет обучающимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор , подготовиться к будущей профессиональной деятельности, в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адоптироваться к социальным условиям и требованиям рынка труда. Актуальность  данной программы состоит в том, что необходимо с  учащимися 9 класса проводить систематически организованную профориентацию, направленную не только на знакомство с профессиями, но и на изучение личностных особенностей,  учет их при выборе своей будущей профессии и на развитие личности, потому что- выпускники основной школы должны сами определить свой дальнейший путь получения образования,- часть обучающихся покидает стены школы, поступая в техникумы , колледжи; - в современном мире выигрывает лучший, а для этого нужно наметить пути своего образования как можно раньше, чтобы как можно больше времени уделить изучению предметов в выбранном направлении и работать над коррекцией и развитием своих личностных качеств. Значимость программы курса «Я и моя будущая профессия» заключается в том, что наряду с проблемой профориентации у обучающихся этого возраста складывается потребность в развитии социального интеллекта. Выпускнику важно при этом получить оценку окружающих, сравнить её с самооценкой.

Программа профориентационной работы с учащимися разработана в. Работая по программе, ученики 9 класса обучаются основным подходам и. Элективный курс «Человек и выбор будущей профессии» разработан на. Скачать Рабочая программа и Календарно-тематический план .

Естественно такая ситуация заставляет задумываться, осмысливать свои возможности, потребности, притязания, а так же  при этом развития коммуникативных качеств. Это одна из нетрадиционных форм активной работы, учитывающей специфику возраста.

Работая в группах,  подростки учатся обмениваться информацией и выражать личное мнение, говорить и слушать, принимать решения, обсуждать и решать проблемы. Это развивает личностную и социальную компетентность. Основная цель данного курса - формирование у обучающихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению. Задачи: - помочь  обучающимся  раскрыть психологические особенности своей личности ; - помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий; - способствовать развитию социального интеллекта (овладение способами и приёмами конструктивного взаимодействия с окружающими); - расширить знания обучающихся о мире профессий, познакомить с их классификацией, дать представление о профпригодности ; - обучить выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям. Необходимыми условиями, определяющими успешность работы на занятиях, являются: во- первых, создание и поддержание педагогом благоприятного эмоционального фона (комфорта), во- вторых – атмосферы доверия, в–третьих – доброжелательного отношения участников друг к другу.

Программа элективного курса  рассчитана на  3. Занятия проводятся 1 раз в неделю на протяжении всего учебного года.

Формы занятий –  рассказ, беседа, практика, ролевая игра, тренинг, тестирование, анкетирование; Данные методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в практическую деятельность, включающую в себя работу с диагностическими методиками, участие в профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений.

Предполагается также использование таких активных методов обучения, как эвристическая беседа, эвристический семинар, проблемное изложение учебного материала. Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов. Результаты  выполнения программы  приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся                   Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий: психологические особенности личности; самоопределение; профессиональные интересы и склонности, способности, креативность; классификация, типы и подтипы профессий; профессиограмма; профессиональная пригодность; проектирование профессионального жизненного пути; карьера, этапы построения карьеры; личный профессиональный план; конструктивное общение; адекватная самооценка; профпригодность и компенсация; рынок труда. На основе полученных знаний учащиеся должны уметь: раскрывать психологические особенности своей личности; выявлять свои способности и профессиональные интересы; определять соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным особенностям и запросам рынка труда; работать с профессиограммами; ориентироваться в типах и подтипах профессий; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; разработать этапы своей профессиональной карьеры. Содержание курса «Я и моя будущая профессия»I. Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека.

Понятие личного профессионального плана. Учащиеся должны знать: значение профессионального самоопределения; понятие личного профессионального плана. Учащиеся должны уметь: определять предмет и задачи курса. Учащиеся должны иметь представление: о смысле и значении труда в жизни человека и общества. II. Познавательные процессы и способности личности.

Память. Представление. Воображение. Особенности интеллектуальной сферы.

Типы интеллектов. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей. Учащиеся должны знать: виды памяти и внимания; понятие психологических особенностей личности; понятие «мышление», особенности интеллектуальной сферы; понятие способности, виды способностей, условия их развития; типы интеллекта. Учащиеся должны уметь: определять свои возможности (особенности памяти, внимания, воображения). III. Психология личности. Типы нервной системы.

Типы темперамента. Понятие психотипов. Жизненное и профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды.

Межличностное общение. Деловое конструктивное общение. Пути решения конфликтных ситуаций.