Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО, 5 класс) по теме: Рабочая программа по изобразительному искусству в 5 классе по программе Б. М. Неменского . Ульяновск. РАССМОТРЕНОСОГЛАСОВАНОУТВЕРЖДАЮна заседании МО учителей предметов эстетического циклазаместитель директора по УВРдиректор МБОУ Гимназия   . Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией Б.

Б.М. Неменского, «Изобразительное . ФГОС (Неменский Б. М.) Календарно-тематическое. Скачать Программу Fxguru Полная Версия. Планирование составлено на основе Рабочие программы.

М. Неменского,  5- 9 классы. Предметная линия учебников 5- 9 классы» под редакцией Б. М. ФГОС, - М.: Просвещение, 2. Учебник «Изобразительное искусство. Декоративно- прикладное искусство в жизни человека». ФГОС,  Н. А. Островская, - М.: Просвещение, 2. Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство.

• Рабочии программы по ИЗО По программе Неменского. 5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению .
• Рабочие программы и планирование по ИЗО Неменский 5-9 класс. Количество часов. Изобразительному искусству. Ханцев Михаил Васильевич .
• Скачать: Вложение, Размер. Вложение, Размер. Файл Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс, 27.77 КБ. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского, 5-9 классы.
• Пояснительная записка. В основу программы положены идеи и положения Федерального. Неменского.
• Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО, 5, 6, 7 класс) на тему: Рабочая программа по ИЗО 5-7. Календарно – тематическое планирование.

Твоя мастерская». ФГОС,  Н. А. Островская,  - М.: Просвещение, 2. Общая характеристика учебного предмета. Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой  продолжение начального этапа художественно- эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.

В отличие от начальной школы, где изучается всё многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, средняя школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства. Программа по изобразительному искусству для обучающихся в 5 классе разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей. Изобразительное искусство в основной школе  является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование ассоциативно- образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Оно направлено на развитие эмоционально- образного, художественного типа мышления.

Совместно с предметами учебной программы,  изобразительное искусство обеспечивает становление целостного мышления растущего человека. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности. Место в учебном плане. Рабочая программа  предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в 5 классе в гимназии . Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно- декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы. Учебный материал в рабочей программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Древние корни народного искусства», «Связь времён в народном искусстве»,  «Декор – человек, общество, время», «Декоративное искусство в современном мире».

Программа составлена с учётом составного урока 3 х 3. Представленное тематическое планирование позволит целенаправленно и последовательно обучать пятиклассников грамоте декоративно- прикладного искусства. Преобладающие методы обучения. Современные подходы к преподаванию изобразительного искусства предполагают актуализацию, в числе других, следующих направлений деятельности учителя- художника: организация проектной – художественно- творческой и исследовательской деятельности учащихся; использование информационно- коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся; использование игровых методов; формирование информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области изобразительного искусства. Формы организации познавательной деятельности учащихся фронтальнаяпарнаягрупповаяиндивидуальная. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Личностные результаты.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов: Активность участия. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений. Критерии и система оценки творческой работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы. Формы контроля уровня обученности: викторины; кроссворды; отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ; тестирование. Критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству следующие. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной жизни народа.

Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, мировосприятием земледельца. Условно- символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса- неба, земли и подземно- подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм. Связь времён в народном искусстве (8 часов) Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приёмы письма, элементы орнамента).

Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов. Декор – человек, общество, время (1. Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Скачать Программу Сити-Гид. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе.

Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно- прикладного искусства. Особенности декоративно- прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века. Декоративное искусство в современном мире (8- 9 часов)Разнообразие современного декоративно- прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства.

Выставочное и массовое декоративно- прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале – от замысла до воплощения. Требования к уровню подготовки учащихся.

По окончании обучения в 5 классе учащиеся должны знать: истоки и специфику образного языка декоративно- прикладного искусства; особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей); семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); несколько народных художественных промыслов России. Сборник Диктантов По Белорусскому Языку 3 Класс Скачать далее.